martes, 29 de septiembre de 2015

sábado, 26 de septiembre de 2015

Día internacional de las personas sordas

¡Hola a tod@s!

Cada año, la última semana de septiembre, las comunidades sordas del mundo organizan la semana internacional de las personas sordas. Esta semana culmina en el Día Internacional de las Personas Sordas. 


Se trata de un día de carácter reivindicativo donde las comunidades sordas, las personas sordas de las distintas regiones y países visibilizan su realidad ante el mundo, donde expresan sus demandas en cuestión de derechos y en el cual se pone de relieve la riqueza de la cultura sorda.




Que lo escuche todo el mundo. Campaña en favor de las personas con discapacidad auditiva:

2015:



2014:



miércoles, 23 de septiembre de 2015

El Otoño

¡Buenos días a tod@s!

¡Qué rápido pasa el tiempo...ya llegó EL OTOÑO! 


Como es una fecha muy señalada y tiene muchas posibilidades de trabajo en el cole: vocabulario, alimentos/frutos de la estación, ropa, juegos, adivinanzas, actividades plásticas y musicales que fomentan la imaginación y la creatividad a la vez que asimilamos y aprendemos conceptos nuevos...; hoy os dejo una recopilación de materiales para esta unidad didáctica extraídos de la web Maestros de Audición y Lenguaje de Eugenia Romero (ver aquí) y mi tablero de Pinterest, en él podéis encontrar muchas actividades originales y atractivas para trabajar en vuestras aulas o con vuestros hijos. 

¡Espero que os gusten y os resulten tan útiles como a mí!

lunes, 21 de septiembre de 2015

Pediculosis

¡Buenos días a tod@s! ¿Qué tal el fin de semana?

Hoy quiero hablaros de un tema que nos atañe a todos: la pediculosis. Una vez empezado el cole empiezan a aparecer los primeros casos de piojos (aunque en verano tampoco desaparecen), por lo que no es de extrañar que a los papis y mamis os lleguen notas informativas de aviso desde los centros educativos, bien para estar en alerta a modo de prevención o para actuar contra ellos. 


Por ello, os dejo una serie de imágenes (Internet) aclaratorias sobre el tema y unos enlaces a información de interés sobre qué y cómo son y maneras de prevenir, detectar y tratar. 


Enlaces:

viernes, 18 de septiembre de 2015

Autoinstrucciones

¡Buenos días!

Hoy os dejo un recurso genial extraído de Internet (lo tengo desde hace tiempo y no recuerdo la página exactamente, ¡lo siento!) para nuestros alumn@s y/o nuestra aula. Se trata de una serie de autoinstrucciones: pasos a seguir para la realización de tareas, para crear una historia y para resolver un problema.
En mi clase tengo colocados los siete primeros pasos (realización de tareas en general) encima de la pizarra; a principio de curso los siguen al pie de la letra, pero llega un momento en que lo tienen tan interiorizado que las imágenes sobran. Las otras suelo dárselas de manera individual para que las tengan también en su trabajo de casa y generalicen en todos los ámbitos lo aprendido. 


martes, 15 de septiembre de 2015

Mandalas

El mandala, palabra sánscrita cuyo significado literal es círculo sagrado, es una representación simbólica y arquetípica del universo según la antigua cosmología budista. Está constituida por un conjunto de figuras y formas geométricas concéntricas;  representa las características más importantes del universo y de sus contenidos. Su principal objetivo es fomentar la concentración de la energía en un solo punto durante la meditación.


Aplicaciones
Los mandalas también son definidos como un diagrama cosmológico que puede ser utilizado para la meditación. Consisten en unas formas geométricas concéntricas organizadas en diversos niveles visuales. Las formas básicas más utilizadas son: círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos. Según la psicología psicoanalítica, el mandala representa al ser humano. Interactuar con ellos te ayudará a curar la fragmentación psíquica y espiritual, a manifestar tu creatividad y a reconocerte con tu ser esencial. Es como comenzar un viaje hacia tu esencia, te abre puertas hasta ahora desconocidas y hace que brote tu sabiduría interior.
El trabajo de meditación con mandalas puede consistir en la observación o el dibujo de éstos. El proceso de observación puede durar entre tres y cinco minutos. También se pueden dibujar o colorear. Se recomienda comenzar por pintarlos. Para ello, se escoge un modelo, se seleccionan los instrumentos (colores, marcadores, pinturas...) y se instala uno en un sitio tranquilo, con música si se desea. Hay técnicas variadas, todo dependerá del estado de ánimo y de lo que se desea que el mandala transmita. Sus virtudes terapéuticas permiten recobrar el equilibrio, el conocimiento de sí mismo (intuición creativa e interpretación de sus propias creaciones), el sosiego y la calma interna (concentración y olvido de los problemas), necesarios para vivir en armonía. El coloreado del mandala puede ser realizado por todo el mundo, niños o adultos que sepan o no dibujar. Cada uno escoge los colores en función de su estado de ánimo, la intensidad del color y diferentes materiales para colorear. A la hora de pintar, se respetará la dirección con la que se empezó y se pintará hasta que se considere que el mandala está terminado. 

Objetivos por ámbitos
En el ámbito cognoscitivo: desarrollar la fluidez, flexibilidad y originalidad en las ideas del niño. 
En el ámbito afectivo y social: desarrollar actitudes creativas frente a distintas situaciones que se le presenten.
En el ámbito psicomotor: favorecer que el niño se exprese de forma creativa con el uso de distintas técnicas plásticas.

La educación ha de contribuir al desarrollo de la creatividad a través del lenguaje, el juego y la libre expresión creativa de los trabajos escolares para el desarrollo cognitivo y social más pleno; por lo que teniendo en cuenta lo dicho, la introducción de los mandalas en la escuela deberá no solo hacerse desde el área de educación plástica, sino como forma de expresión entroncada en todo el Currículo oficial de la E. Primaria. Los mandalas ayudarán a la formación de la inteligencia, del razonamiento, del control y dominio del cuerpo, todo ello desde una prisma de predominio del pensamiento divergente o creativo. 
1. Mandalas infantiles como estímulo al aprendizaje. Todo es posible si el niño tiene estúmulos. O. K. Moore ha demostrado que cualquier niño es capaz de alcanzar un nivel de rendimiento notable que solo es posible si al niño se le confronta con los estímulos necesarios. Los mandalas suponen un estímulo motivador para cualquier aprendizaje de las distintas áreas del Currículo de E. Primaria.
2. Mandalas infantiles como media de expresión. A través del dibujo, del color, el niño se expresa. Expresa su mundo interior, pensamientos, ideas, estados de ánimo y relaciones con el mundo de un modo cada vez más complejo, desde los primeros garabatos a las creaciones artísticas más abstractas y elaboradas desarrollando con ello su psicomotricidad. Algunos autores actuales como Stern, Lowenfeld o Arheim han estudiado las formas de expresión del niño a través de la expresión plástica, afirmando su estrecha relación con el desarrollo integral del niño.
3. Mandalas infantiles como medio de comunicación. El niño utiliza los recursos de la expresión plástica para desarrollar procesos de comunicación, más ricos cuanto más lo sea el media y los recursos que le estimulen y le orienten. A través de formas y colores utilizados con una u otra intención el niño busca comunicarse con los demás, comunicar su interpretación de la realidad, proyectar sus impresiones y comunicar a sus interlocutores la realidad de un mundo interno que necesita compartir con los demás. 
4. Mandalas infantiles como medio de producción. Desde los garabatos, los remolinos, a las producciones de mandalas más elaboradas, el niño va evolucionando en su creatividad productiva y habilidad psicomotriz. 
5. Mandalas infantiles como técnica de relajación. Un adulto ante un problema puede verbalizarlo expresando así sus sentimientos. Un niño se relajará utilizando un tipo de expresión no verbal ya que no saben expresar con palabras su sentimientos, puede entonces usar otro medio que no sean las palabras. La actividad creativa de los mandalas en estos niños tensos, introvertidos y con tendencia al aislamiento es muy útil. Trabajar la educación artística de forma sistemática es abrir al niño a un mundo en el que la fantasía y la percepción multisensorial serán para él nuevas posibilidades d enriquecimiento y expresión. Aprender a percibir la belleza es fundamental ya que estimula el desarrollo integral de las capacidades humanas, que muchas veces quedan limitadas a los estrictamente analítico. Las técnicas de relajación son un medio indispensable de educación que lleva progresivamente al dominio de los movimientos y, como consecuencia, a la disponibilidad de ser entero.
6. Mandalas infantiles como medio de superación de situaciones emocionales negativas (fobias, ansiedad, temores nocturnos, acoso escolar, experiencias traumáticas...). Mientras se pinta en el subconsciente desaparecen los problemas porque nos encontramos en un estado de total relajación y concentración. Las respuestas de reacción a estados emocionales negativos van desapareciendo y poco a poco se transforman. 

Significado de los colores
Un mandala siempre va a ser positivo sea cual sea su color, pero resulta doblemente útil cuando nosotros ya hemos localizado algún problema y queremos atacarlo, entonces podríamos ayudarnos eligiendo algún color determinado, el cual actuaría de manera directa, acelerando el proceso de curación. 
Rojo: Primer chakra. Es el color del amor, la pasión, la sensualidad, la fuerza, resistencia, independencia, conquista, impulsividad, ira y odio. Impulsa la fuerza vital a todo el cuerpo. Incrementa la confianza y seguridad en si mismo, permite controlar la agresividad y evitar querer dominar a los demás. 
Naranja: Segundo chakra. Energía, optimismo, ambición, actividad, valor, confianza en si mismo, frivolidad. Fomenta la tolerancia para socializar y proyectarse con toda la gente. Incrementa la autoestima, ayuda a enfrentar todos los retos para la evolución de la persona. enseña a utilizar los éxitos o fracasos como experiencias y aprendizajes. Propicia energía positiva para llevar a cabo los proyectos o las metas. 
Amarillo: Tercer chakra. Es la luz, el sol, alegría, entendimiento, liberación, crecimiento, sabiduría, fantasía, anhelo de libertad, envidia y superficialidad. Ayuda a liberar los miedos internos. Permite mejorar con balance el ego, las desilusiones, todo lo que afecta emocionalmente. Ayuda a canalizar mejor la intelectualidad.
Verde: Cuarto chakra. Equilibrio, crecimiento, esperanza, perseverancia, voluntad, curación, integridad, bienestar, tenacidad, prestigio. Falta de sinceridad, ambición, poder. Proyecta tranquilidad y balance en lo sentimental. Permite expresar los sentimientos más libremente. Expande el amor interno hacia uno mismo y los demás. Ayuda a liberarse del apego a las posesiones o las falsas excusas. Es el filtro del equilibrio en todo el cuerpo. Ayuda a controlar el sentido de posesión y los celos.
Azul: Quinto chakra. Calma, paz, serenidad, seguridad, aburrimiento, paralización, ingenuidad y vacío. Ayuda a exteriorizar lo que se lleva por dentro, permitiendo evolucionar a medida que se van dando cambios en la vida de la persona. Evita la frustración y la resistencia para comunicarse con la gente, permite tener tolerancia a los pensamientos de los demás. 
Indigo: Sexto chakra. Ayuda a comunicarse con el ser interno, abriendo la intuición. Permite aprender a dejar fluir los mensajes del cerebro, concectando directamente la inteligencia de la conciencia cósmica. fomenta el control mental y expande los canales de recepción para percibir la verdad en cualquier cosa o nivel de vida. Estimula la confianza en ser guiado por su propio sentido interior.
Violeta: Séptimo chakra. Mística, magia, espiritualidad, transmisión, inspiración. Pena, renuncia, melancolía. Proyecta el contacto del espíritu con la conciencia profunda del cosmos. Expande al poder creativo desde cualquier ángulo, música, pintura, poesía, arte, permitiendo a la persona expresar su visión de la realidad y su contacto con la fuente primordial, el creador del universo. Ayuda a no ser extremista o absolutista, con el fin de expandirse explorando las dimensiones de la imaginación y el conocimiento.
Rosa: Amistad, sociabilidad, comunicación, imaginación, humor, encanto, egoísmo, necesidad de reconocimiento. Envía estímulos de equilibrio total en todos los niveles. Amor universal, bondad. Paz interna, autovaloración. Equilibra las emociones, ayuda a liberar resentimientos, el enojo, la culpa y los celos. Si lo combinas con el verde o el azul te ayudará a equilibrar el extremo feminismo y la cursilería.

Para colorear un mandala
Si nosotros queremos construir un mandala debemos tener en cuenta su esquema básico: un círculo y cuatro puntos cardinales. 
Obviamente esta no es una regla estricta que no se pueda romper, también puede ser que en lugar de que su base sea un círculo puede ser un triángulo, un cuadrado o un octágono.
A partir de ahí podemos diseñar nuestro mandala y esto ¡es cuestión de creatividad! Puedes decorarlo con imágenes místicas, una cruz, lunas, estrellas, paisajes, figuras geométricas... en fin, busca los diseños que te proyecten paz y tranquilidad. 

Para pintarlos busca un lugar tranquilo, y observa detenidamente tu mandala, concéntrate en él, si después de observarlo por un largo rato notas que se mueve: ¡es la energía que está en movimiento!
Es conveniente empezar a pintarlo de afuera hacia adentro, esto nos representa el autoconocimiento de lo externo hacia nuestro centro, hacia nuestro interior. Decide la dirección en que vas a pintarlo y trata de mantenerla. 
Al elegir los colores puedes hacerlo de manera intuitiva, no importa que no combinen, de esta manera podrás descifrar tu estado de ánimo. También podrás hacerlo eligiendo los colores y tratando de cambiar tu estado de ánimo de esta manera.
Tal vez te de sueño en el proceso, si estabas tenso el mandala está cumpliendo con la relajación, es normal, en este caso es preferible dejarlo. Si no terminaste el manda en ese momento, déjalo así, la próxima vez que quieras pintar uno elige uno nuevo, con colores que vayan más acorde con tu estado de ánimo en ese momento.
Si quieres que el mandala te guíe para el autoconomiento, no piensen en formas ni colores, deja que solo te  vaya guiando, haciendo lo que en ese momento de manera intuitiva nazca. 




ENLACES PARA DESCARGAR MANDALAS

jueves, 10 de septiembre de 2015

¡Bienvenidos al cole niñ@s!

¡HOY ES VUESTRO DÍA! 

Con vuestra llegada queda completamente inaugurado el curso escolar: 2015-2016. 

¡BIENVENIDOS AL COLE NIÑ@S!

¡Feliz curso a tod@s! 

¡Nos vemos por aquí compartiendo ideas, materiales y experiencias!


lunes, 7 de septiembre de 2015

Plantillas y recursos para el inicio del curso

¡Buenos días!

Hoy os dejo los enlaces a unos recursos super chulis para estos primeros días de clase de nuestros compañeros de Orientación Andújar e Imágenes Educativas, ¿qué haría yo sin ellos? jeje. 
Son una serie de plantillas para:
  • el horario de vuestros hijos/as y alumnos/as: Horarios 1 (Inside Out), Horarios 2 (Doraemon), Horarios 3 (Minions),
  • organizarnos nosotros: 1, 2, 3,
  • divertidas etiquetas para libros y cuadernos de Pepa Pig, 
  • agenda escolar,  
  • una colección de fuentes para diseñar materiales escolares. 

¡Espero que os gusten y os sirvan!


jueves, 3 de septiembre de 2015

Cursos de formación

¡Buenos días a tod@s!

Comenzamos el curso con ganas y... ¿qué mejor manera que con cursos para seguir formándonos? Desde aquí os recomiendo dos cursos online, ambos de Eugenia Romero a través de INFOSAL. 

  • Cuarta convocatoria: "RECURSOS PARA ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN INCLUSIVA". Comienza el 21 de septiembre. 

  • Segunda convocatoria: "ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL DE 3 A 6 AÑOS". Comienza el 1 de octubre.


Si podéis no perdáis la oportunidad de realizarlos. Yo he tenido el PLACER de participar en la segunda edición del curso de "Recursos para especialistas en educación inclusiva" y en la primera, este verano, del de "Estimulación del lenguaje oral de 3 a 6 años", y destacan: la dedicación y profesionalidad de Eugenia y de Infosal, así como el compañerismo y generosidad de los compañeros. 100% recomendables. 
Las imágenes están enlazadas para que podáis ver toda la información al respecto y lo necesario para inscribiros. 




miércoles, 2 de septiembre de 2015

Becas del MEC para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo 2015-2016

Hasta el 30 de septiembre abierto plazo de solicitud de beca/ayuda para alumnos escolarizados en centros españoles, que acrediten la necesidad específica de recibir apoyo educativo y reúnan los requisitos establecidos: 

martes, 1 de septiembre de 2015

¿Cómo organizarse?

¡Hola a tod@s!

¿Qué tal ha ido el primer día? Ya toca ponerse a organizar documentos, cuadernos personales de trabajo, materiales... ¿Vosotros cómo lo hacéis? Os cuento qué hago yo:

Primero decir que nunca he repetido colegio por lo que para mí todos los años, y ya van siete, son un inicio total, con su periodo de adaptación y todo jeje.

Una vez visto el cole, mi aula y explicado un poco el funcionamiento del centro, pido una lista de los chicos con necesidades educativas especiales que vayan a ser mis alumnos. Durante los primeros días, a parte de organizar el aula y llevar mi material (y ver con el que cuento para posteriormente saber si necesito comprar o no), leo detenidamente los expedientes de los alumnos y hablo con los profesores que los conocen para que me cuenten, que en papel no es lo mismo. 

El segundo paso es hacer el horario del aula de apoyo, aunque para eso necesito el horario de todos los cursos. Esta tarea no es nada fácil, las agrupaciones, el cuadrar con las asignaturas instrumentales...¡qué os voy a contar! jeje. Lo mejor es hacerse una especie de cuadrante con colores (o como cada uno mejor se aclare) donde poner las horas de lengua y mate (y dejar puestas por si acaso las de naturales y sociales) de todos los cursos, así hacer este "tetris" es algo más llevadero y si hay que hacer alguna modificación de un vistazo lo tenemos.

Incorporados los niños al cole y tras una primera toma de contacto con ellos (con mis alumnos de NEE), les paso una evaluación inicial para saber de dónde partimos, qué material preparar o pedirles, si es necesaria Adaptación Curricular o no, etc. Desde el primer año que trabajé he usado mucho la página de Orientación Andújar y de ahí saqué en su momento y sigo utilizando el modelo de evaluaciones iniciales (aquí dejo el enlace). 

Ahora ya es el turno de las reuniones con los tutores y profesores para hablar de los primeros días, resultados de evaluaciones iniciales, DIAC, planes...: para unificar trabajo, metodología y criterios. 

Por otro lado, para mi organización personal suelo utilizar:
- Una agenda 
- Un cuaderno para las anotaciones diarias 
- Un cuaderno-diario que me elaboro con los siguientes documentos (ver/descargar aquí):
  1. Portada (*)
  2. Portada calendario escolar y horarios (*)
  3. Calendario escolar (*)
  4. Organizador (*)
  5. Calendario reuniones (*)
  6. Horario recreos
  7. Horarios compañeros
  8. Horarios alumnos (aula referencia)
  9. Horario aula de apoyo (mío) (*)
  10. Planificación semanal (*)
  11. Portada atención a padres (*)
  12. Ficha entrevista a padres (*)
  13. Portada alumnos (*)
  14. Hojas de listado de alumnos que reciben mi atención (*)
(Los documentos mostrados (*) están extraídos de Internet, algunos modificados y otros no; y recopilados de los años trabajados en diferentes colegios, material interesante de diferentes compañeros). 

- Y un portafolios con las programaciones y los planes de trabajo y/o ACIs específicos de cada alumno/a. 


Ahora ya solo me queda decir:

¡A POR EL CURSO COMPIS!


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